从表面上看，这与他们的名字密切相关。“小苗”指苗，“大树”指季羡林。事实上，“小苗”也意味着苗刚开始学习和增长知识，就像一棵幼苗冲破土壤吸收营养；季羡林知识渊博，成绩斐然，就像一颗根深叶茂的大树。“小苗”和“大树”的交流是关于如何生长和吸收营养，让幼苗长成参天大树，像苗这样的孩子将成为成都。 五 扩展和扩展 采访一个喜欢阅读的人，做一个采访提纲，学习文本的写作方法，并做一个访谈记录。 小学二年级五年级语文教学计划 庭院 教学目标： 1.正确、流利、情绪化地阅读课文。 2.阅读课文，感受院内邻里互助和谐的温馨。 4.识别两个新词“琴皮”。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：1学时。 教学过程： 介绍了一张照片以激发我的兴趣 1.欣赏固定在北京四合院的北京特色建筑。 2.根据收集的数据，交流对四合院的了解。 3.黑板阅读主题。 通过图片展示和资料交流，可以促进学生对四合院的理解，从而激发他们的学习兴趣。 第二，先读课文，整体感知 1.自己读课文，画单词，注意正确的发音，读课文。 2.在同一张桌子上互相朗读并纠正发音。 3.快速阅读课文，说出课文内容。 第1部分：比较四合院和建筑物之间的差异。 第二部分：回忆童年在院子里快乐、和谐、温馨的生活。 第三部分：虽然我离开了四合院，但我仍然想念它。 培养学生的自主学习和合作学习能力。同时，理清文章思路，培养学生总结能力。 三是精读品味，体验温馨 自学小贴士： ★ 哪件事给你的感觉最深 告诉你的同桌你从中学到了什么。 ★ 带着感情读你感觉最深刻的句子。 从整体出发，培养学生快速捕捉相关信息的略读能力。提示和引导学生的自我阅读和自我理解，培养学生的自主学习能力，突出略读文本教学的特点。 3.报告和交流。 说出并整理出几件回忆起来的事情。与家人聊天经常让我“探索”并与朋友一起吃饺子和枣子。 交流经验：告诉我哪件事对你影响最大，你从中学到了什么 在学生自由和言论自由的基础上，我们将重点关注“吃枣”。 “暗红色和闪亮的枣子就像顽皮的孩子在跳。”这句话是一个比喻。你从这个比喻中学到了什么 “枣子的酥脆甜甜深深地渗透到院子里每个人的心中。”你体验到了什么第一，新鲜成熟的枣子是甜的。第二，你得到了邻居的照顾，生活是甜的。 阅读指南：选择你认为最适合阅读的句子。 4.指导学生带着情感阅读2-4段自然段落。 6、体验总结比较的写作方法，强调四合院生活的温馨。
第四，读生词，写你喜欢的词 五 扩展和扩展 课后查找资料，了解一些具有老北京特色的建筑。下节课进行交流。 小学五年级语文教案3 《围魏救赵》 教学目标： 1.学会本课生字，能正确工整美观地书写。 2.感情读文，理解课文内容，理清文章结构，并能用课文中的四字词语复述故事。 重难点： 1.把握故事内容：弄清文章线索。 2.理解课文内容，感受孙膑的聪明才智。 教学方法：自我领悟法口语表达法讨论交流法 教学准备：了解孙膑庞涓的相关情况;三十六计;教学课件 课时：两课时 教学设计：第一课时 教学目标： 1.初读课文，扫清文字障碍，理清文章脉络。 2.学习课文第一部分，了解故事的起因。 重难点：把握课文内容，弄清文章线索 教学过程： 一.谈话导入，激发兴趣 生回答 师：咱们班同学知识真是丰富，刚才有同学提到“三十六计”，在三十六种计谋中，你知道哪几种呢 生尝试回答 师导入课题：今天我们就来学习其中的一计——围魏救赵。可能提出的问题： 是谁围魏救赵他们又是怎样围魏救赵的围魏救赵的结果如何…… 师：请同学们带着这些问题走进这个精彩的故事，去了解战国时期国与国之间，人与人之间的恩恩怨怨，去感受大军事家孙膑的智慧。 二.初读课文，梳理过程： 师：在学习课文之前，总来认识一下本课的生字词。 课件出示：逸痹佯怠兼惶盔溃 带拼音读 去拼音读 找生读正音 找易错字 词语：所向披靡势如破竹危在旦夕胸有成竹乘虚而入以逸待劳 稳操胜券丢盔齐甲溃不成年落荒而逃 齐读 指名读正音 齐读 师：同学们扫除了文字障碍，请同学们再读这个故事，完成老师出示的问题： 课件出示：赵国被围，向齐国求救――-孙膑投状齐军大胜。 生AB回答，并指名起止段落。 师归纳，总结 师：了解了转魏救赵的经过，我相信同学一定会说出课文的主要内容。 生：A 三.学习课文第一部分 师：战国时期为什么会有围魏救赵这一故事呢请同学们快速默读课文第一部分，找出问题答案。 师：谁来给大家介绍一下故事的起因这还要从头说起。请同学们快速默读课文第一部分。 师：魏国野心勃勃，一向心想吞并赵国，到底魏国的军队是一支怎样的军队从哪些描写可以看出来请同学们用美丽的波浪线画出相应的语句，说自己的理解。 生回答 师：魏国的军队如此强大，在攻打赵国时，攻无不克，战无不胜，齐国为什么还要决定出兵帮助赵国呢这不是以卵击石吗 生：讨论 师：出示魏齐赵在国间的位置关系图，引出成语“唇之齿寒”
师小结：严峻形势让齐国必须出兵救赵，赵而魏军如此强大，已将小小车间的邯郸城围得严严实实，齐国想去解救邯郸并不是一件易事，怎么办呢只能智取，于是就出现了“围魏救赵”这一计。 作业： 抄写生字词2遍 自主学习课文其它部分 第二课时 教学目标： 1. 感情读文 2. 了解孙膑膑善于分析，因势利导的聪明才智。 3. 深长能利用成语复述故事。 重难点：感受孙膑善于分析，因势利导的聪明才智 教学过程： 一复习导入 1. 听写生字同桌互相检查 2. 说说课文主要内容。 二.研读课文 学习课文第二部分 师：齐国要救赵国，把这一使合交给了田忌和孙膑，咱就来了解一下这两位。 师简介：田忌孙膑及孙膑和庞涓两人之间的恩怨。 师：孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸，偏要去魏国都城大梁，这是孙膑使的哪一招呢田忌起初有什么打算后来又采取了什么办法呢请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话： 师：如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果 邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就要失守，若那时齐军再去，打了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来，军队疲惫，若与魏军硬拼，胜负难料 师：孙膑主张直取大梁，请同学们再读第7自然段孙膑的话，看孙膑的计谋如何 师：谁能用一个词语形容： 师：以此看孙膑是个什么样的人从哪些词语可以看出来 生：胸有成竹稳操胜券，可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人 师小结：知已知彼，才能百战不殆，孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上，提出了“乘虚而入直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析，又有行动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大军直奔魏国。 师：我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋，那么，他的计谋是如何实施的呢他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗请同学们带着老师的问题，自由读课文第三部分： 课件出示自读提纲： 孙膑是臬安排的为什么这样安排安排两个无名将领去攻打襄陵，一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败，可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕，孙膑的计谋才得以实施 魏王见齐军向自己的都城逼来，顿时惊慌失措，忙叫庞涓回来救驾，这时魏军发生了什么变化 生：结合课文回答
师：孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心里上战胜了对方，魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别，这样的军队，战斗力已大大下降。然而，足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁，他是怎样的结果如何我们继续往下看。 三.学习课文第四部分 师：请同学自读第四部分 师：1.孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵 2.精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢 生：据课文回答 师：同学们，孙膑最初“胸有成竹，稳操胜券”，最后大获全胜;魏军最初“所向披靡势如破竹”，最后“丢盔弃甲溃不成军”。从中你体会到什么动笔写一写 生：反馈 师：同学们，老师有一个疑问想问大家，按照孙膑的说法，当时的大梁只剩下一些老弱残兵，那么他为什么不让齐军直接攻打大梁，而要在桂陵设伏呢 生：据理解回答 四.讲述故事，感受人物形象 1.读了这个故事，你认为孙膑是个什么样的人 2.从中你得到什么启示呢 3.读了这个故事，老师想给大家提个更高层次的要求，利用成语复述故事。 4.全班交流总结三十六计 五.作业 1.课后练习题 2.课余把这个故事讲给别人听 小学五年级语文教案4 《望月》 一教材简析： 二教学目标 : 1能正确流利有感情地分角色朗读课文。 2学会本课生字。理解由生字组成的词语。 3能给课文分段，并概括大意。 5通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。 三重点难点： 2通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。 四教学过程： 导入，揭示课题 1同学们，你们知道哪些有关月亮的诗句请大家背诵。 2今天，我们学习一篇有关月亮的课文，中间也有不少月亮的诗句，请同学们仔细读课文。 3出示课题21望月 初读课文，整体感知 1出示自学要求： 借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 自由轻声读课文，自学生字词语，结合上下文或查字典理解部分词语。 再读课文，提出一些自己不懂的问题。 2指名分段朗读课文，检查词语读音，提示注意点。 3学生质疑，理解部分词义：对学生提出的一些问题，能解决的当堂解决，不能解决的放到下节课。 再读课文，理清脉络 1默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的除了写赏月外还写了什么 2指名回答。 3指导学生给课文分段提示：课文哪些段落写赏月，哪些写背诗句 第一段：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。 第二段：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。
⑷他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 ⑸小外甥打了哈欠，摇摇晃晃走回舱里去了。 圈出你认为应该重读的词语，有感情地朗读，细细品读。 学生交流感受。引导学生说出：小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。 5分角色朗读这一段。 五教学结束： 布置作业 1摘抄描写月亮的诗句。 2背诵课文。 3收集有关山水的诗文，举行赛诗会。 小学五年级语文教案5 《灰椋鸟》 一学习目标 1.在正确流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四五自然段。 3.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类对大自然的热爱。 二预习学案 1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。 2.初步了解课文大意。 我会读 灰椋鸟 水杉 郁郁葱葱 翘首仰望 椭圆 互相应和栖息 地毯 翩翩起舞 扑棱棱 深涧 情不自禁 呼朋引伴 我能行 1.正确流利地朗读课文。给文中的多音字“和”“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。 2.文中描写鸟的句子很多，你最喜欢那些，好好读一读，再说说你喜欢的原因。 我质疑 在预习过程中，你还有不明白的问题吗请写在下面。 三导学案 1.学会本课生字;正确流利有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。 2.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱之情。 1.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子找出来有感情的读一读，再说说为什么喜欢。 2. 细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。 3.想像说话：“先回来的鸟——后到的鸟——”，如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获在你欢呼赞叹之时，你是否想过该感谢谁 学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨补充。 1.鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。那我们小学生应该为此做些什么呢请你为保护动物设计一条公益用语。 2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟”” 请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。 细雨鱼儿出，微风______斜。 草枯______眼疾，雪尽马蹄轻。 落霞与孤_____齐飞，秋水共长天一色。 身无彩______双飞翼，心有灵犀一点通。 蓬山此去无多路， ________殷勤为探看。 四课堂检测 ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn 挑着 箩筐 坚强的 基础 挂着 红榜 坚决的 立场 贴着 黑板 坚定的 态度 栽着 杏树 坚实的 性格
能力广角判断下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×” 2.岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。 3.这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。 4.工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。 1.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢 2.这不是伟大的奇观吗 3.说出的话难道可以不算数 课文传真 灰椋鸟开始归林了。一开始还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。林中热闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。 2.这段话是按 顺序记叙的。用“︱”把这段话分成两层。 3.在这段话中，最后三句话之间是 关系。 五课后作业 1. 摘抄课文中10个词语抄写两遍。 2.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子把它们积累下来吧。 人教版五年级上册语文复习课教案设计汇集相关文章： ★ 五年级语文上复习教案人教版设计五篇 ★ 人教版五年级语文复习优质教案设计五篇 ★ 人教版五年级语文上册期末复习教案2021五篇 ★ 人教版五年级语文复习指导教案范本2021年五篇 ★ 小学五年级语文上册教案公开课设计五篇 ★ 人教版小学五年级上册语文教案五篇设计 ★ 语文人教版五年级上册五篇教案免费设计 ★ 人教版语文五年级高效备课教案指南五篇 ★ 人教版五年级语文上学期教案样板五篇 ★ 语文五年级上册人教版2021年备课教案五篇
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